為更好、更全面地了解十九大傳達的精神以及習近平總書記的執(zhí)政理念，在團委的組織下，公司掀起了閱讀《習近平的七年知青歲月》的熱潮。該書收錄了當年與習近平總書記一起插隊下鄉(xiāng)的知青以及當地村民的采訪實錄，講述了不同人眼里的青年習近平。作為一名團員青年，我懷著無比崇敬的心情讀完了這本書，對十九大報告中的一些新變化有了更充分的認識，也對今后的工作學習有了新的認識和思考。
欲要薄發(fā)，必先厚積。1969年1月，青年習近平來到延安市延川縣梁家河村，開始了七年的知青生活。惡劣的生活環(huán)境、匱乏的物質條件、受壓迫的身份以及高強度的農活，任何一項對于剛從北京來的青年都是巨大的挑戰(zhàn)，更何況這一切都壓在了僅有15歲的習近平身上，但是他卻將這視作一筆財富。從梁家村開始，習近平將耳和心融入了那片貧瘠的黃土地，聆聽村民們的需求，腳踏實地地為村民落實各項惠民基礎建設。建沼氣池，打壩地，為村民創(chuàng)辦縫紉社、代銷店……習近平成為了村民口中的好后生。七年的知青歲月使青年習近平完成了一次人生蛻變，培養(yǎng)了他為民謀福利的抱負。聯(lián)系到剛剛結束的十九大，我們就不難理解報告中提出的“到2020年，貧困縣全部摘帽”、“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”、“幼有所育、弱有所扶”等改善民生舉措。正是在陜北7年的厚積，習近平總書記才真真切切地知道人民的需求是什么，才有了后期從政路上為老百姓辦實事的薄發(fā)。作為一名初入職場的青年員工，應當學習習總書記腳踏實地的精神，扣好工作的第一?？圩?，一步一個腳印地學習實務，不斷地厚積自己的基礎。
勤奮肯學，發(fā)散思維。同時期插隊的知青在講述他們眼中的習近平時，“愛讀書”成為他的“閃光點”：剛插隊時，他兩箱沉甸甸的書累壞了壯實的老鄉(xiāng)；勞動之余，他坐在田埂上爭分奪秒地看書；即便錢票緊張，他也要省下來買煤油看書……而讓我印象最深的片段是，他將十幾本書攤在炕上比較分析，汲取不同作者站在不同角度的各項觀點。每一個疑問點，他不僅要知其所然，更要知其所以然。這種舉一反三、發(fā)散思維的學習方式，正是我們這一代人應該學習的呀。十九大報告中提出的中國特色社會主義道路，何為特色，就是共產黨人們結合自身國情、汲取各國發(fā)展經驗，不斷地分析、判斷，總結出的一條不復制他國、也不能為他國所復制，專屬于當代中國的發(fā)展之路?；ヂ?lián)網的高速發(fā)展，片段化的信息充斥著我們的生活，太多嘈雜的聲音影響著我們的判斷。我們總是會被他人的觀點左右，卻沒有自己的思考。作為當代青年的我們，應該學著用辯證的思維去分析、判斷每個問題，養(yǎng)成舉一反三的思維方式。遇到問題，不能僅僅滿足于他人提供的解決方案，要多去對比分析、歸納總結，爭取以后再遇到相同或類似的問題，能夠獨立解決。
善于與人溝通、打交道。習近平雖然酷愛讀書，但并不是“兩耳不聞窗外事”。他經常和村民坐在窯洞里頭，點燈熬油，拉話，講故事。用樸實的語言為村民們講述首都北京的發(fā)展，傾聽村民們描述梁家河這個山村里的溝溝坎坎。促膝長談中，他懂得了一些書本上學不來的農活知識，怎么鋤地，耕地，翻土，趕牲口，什么樣的地形種什么作物，什么樣的土質愛長什么。腳踏實地的走路固然重要，但是時常抬頭看路也同樣不可疏忽。想起自己，入職不久，業(yè)務不熟，難題頻出，但是只要向經驗豐富的同事們討教，對方指點一二，便覺得豁然開朗，而且還能引發(fā)新的思考，有新的收獲。而這種模式，不就是十九大報告中傳達的“共享”發(fā)展理念嗎。
